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南京青浦区学校教室橱柜

来源:bcd 发布时间:2021-06-01 22:15:36 点击数:
  导语:上海青浦区学校教室橱柜。学校特色的形成是一个长期渐进的生成过程,学校特色具有个特征学校特色的基本特征需要从三个层面加以理解:一是学校特色的存在方式,它表现为绝对性与相对性、具体性与抽象性;二是学校特色的形成过程,它表现为生成性与稳定性;三是学校特色的实际效应,它表现为独特性与优质性。今天学校家具给大家分享【关键词7】一下。   上海青浦区学校教室橱柜--定制概述   关于学校特色的基本特征,很多研究者在实践归纳和理性思考的基础上认为,学校特色具有独特性、优质性、稳定性与整体性四个鲜明的特征。这是目前最流行、最普遍的一种看法。此外,有论者从唯物辩证法对立统一的观点出发,认为学校特色具有绝对性与相对性、稳定性与发展性、实在性与抽象性三个方面的基本属性。还有论者认为学校特色除了其独特性和优质性两大本质特征以外,还具有自身的特殊规定性,如动态性、生成性、整体性、文化性和稳定性。   上海青浦区学校教室橱柜--定制理念   【点击查看校长如何对外介绍自己的学校?用六个关键词就可以脱稿讲清楚】   上海青浦区学校教室橱柜--定制思路   学校特色的基本特征需要从三个层面加以理解:一是学校特色的存在方式,【关键词77】它表现为绝对性与相对性、具体性与抽象性;二是学校特色的形成过程,它表现为生成性与稳定性;三是学校特色的实际效应,它表现为独特性与优质性。   从学校特色的存在方式上看,学校特色首先具有绝对性与相对性。   学校特色的绝对性,表现在宏观、中观与微观三个层面。在宏观上,任何时代、任何时期的学校教育都有自己的时代教育特色。今天中国学校之间的无特色、无个性就是当今中国学校的时代特色。在中观上,由于各所学校在发展的起点、条件、方向和结果都不尽相同,因而也就会自然形成各所学校各不相同的特色和个性。在微观上,由于学校本身就具有的差异和个性,在学校办学过程的某一局部范围和某一点上所存在的任何一种真正的学校特色,都不是学校自诩的,也不是靠包装和加工而形成的,而是客观存在的,且经得起时间和历史的考验的。   学校特色的相对性是指某种具体的学校特色,决不是孤立存在的,它的形成、发展、变化、衰落、消失,总是在与周围同类学校的相互比照关系中显示出来。因此,同类学校之间的关系是学校特色存在的基础。只有周围同类学校没有而只为这所学校所独有的品质,才能称得上是这所学校的特色。反之,一旦周围同类学校具备了同样的品质,尽【关键词4】管这所学校仍然具备这种品质,但这种品质已经失去了学校特色的本质规定性,因为这种品质已经不具备独特性。   因此,学校特色是绝对性与相对性的辩证统一,相对之中包含绝对,绝对存在于相对之中。一方面,任何时代的任何一所学校,在一定范围内总有自己的一点特色存在。但是,一旦超出某个范围,一所学校本来所具有的独特的优秀品质也不能构成这所学校的特色。这就是学校特色的绝对性与相对性。   具体性与抽象性是学校特色在存在方式上的第二种基本特征。   学校特色的具体性表现在两个方面:一是学校特色总是客观存在的。只要是一所学校的真正特色,不需要学校自诩,即能让别人感受到它的确实存在,无时不在,无处不在。二是学校特色总是指向   以上部分内容为本站整理所得,可供参考,如有问题,请与我们联系!

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